从中小学美术教学的课时分配上看,要想用有限的课时去解决中国画的问题,是没有可能性的。因为中国画涉及的范围非常广泛,须要学习者有一定的文学底蕴和人文素养,当我们用现行教材的内容去面对中小学生进行教学时,解决中国画的问题只可能是一句空话。基于以上三点,我以为我们教育者应该做的是:在课堂上,利用现有的课时,借助教材中可以升华的内容,讨论一些浅层的中国画的问题。尽可能的为学生扫除一些学习道路上的障碍,让学生多了解一些中国画的文化,和中国画建立起感情,对中国画产生亲近感,使他们产生想学习中国画的愿望,教材的编写者也应该以教材能达到这个目的为宗旨。
国画的技巧是不拘一格的。为了直抒意境,画龙点睛之笔常常在最精彩的部分,但总的来说,浓淡有别、轻重缓急、自由发散与有意控制都要做到恰到好处。更具体地讲,创作写意画时,要针对某种抽象事物的刻画,就整体而言,结构中的哪一部分先画,哪一部分后画要自成规则 ,不做大的更改。比如鹰的画法,先勾嘴、眼,画头顶的羽毛,以花青墨调赭石、点背,以重墨画羽翼和尾,再用淡赤者墨点斑纹,最后勾爪,爪要勾得厚重,表现出锐利之势。如此三步的画鹰方法是由鹰的特征决定的,鹰的神志很重要,要有雄杀之气,主要在于嘴、眼的表现,这就决定了必须先画这些部位,用色要深厚,眼睛瞳孔的白点要留得有神,嘴中线要和眼睛相齐等等。如此,种种技法是由表现的意境而定的,但不可生搬硬套。倘若要丰富作画的技法,就要多动眼观察,动手作画,并在切身实践中寻找规律。学到种种画理画技之后,创作实践就会有理论基础,作品因而就会有强大的生命力。
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