许多家长、老师都发现,孩子
学习古筝的时间越久,就越没有耐心,教学进度也缓慢了下来,有些经验不是非常丰富的老师,也一时找不到对策,那么少儿学习古筝耐性缺乏,教学进度缓慢怎么办?小编总结了一下几点,希望对大家有多帮助。
少儿在
学习古筝的过程中,相同的时间内,却由于本身天赋的不同,对古筝技巧技法的掌握也就出现了明显不同的差异,有的学生进步会快一点,而有的学生在
学习古筝中就会感到有一点的吃力,从而导致教师的教学进度缓慢。实际上,练琴时一种手脑并用的过程,首先应当练脑,再由脑来练手,整个过程应该是循序渐进的,不应该是急于求成的。往往少儿在弹奏乐曲时总幻想几次便能成功,当实际效果没有达到所期待的效果时便失去了耐性,使得教师的进度也停滞不前,这时教师应当利用群体的竞争方法来激发少儿的学习主动性。
在古筝的教学中.少儿还有一种明显的心理特征—竞争心理。即少儿在学习古筝的过程中,往往表现出自己要比其他小朋友弹的好,自己要把其他小朋友比下去的心理愿望。在古筝的教学中,我认为教师完全可以利用少儿喜欢竞争的这一心理特征,来培养他们的耐性,提高学习的积极性.当在“一对多”的教学过程中,教师可以采用小组与小组之间的竞争或者个人与个人之间的竞赛,许许多多的国内外实验结果证明,正常的学习效果远远赶不上团体性的学习竞赛效果,而个人的竞赛又比团体性的学习效果要好的多.所以,在少儿古筝的教学中,我们可以适当地运用各种不同的竞赛方式,提高少儿学习积极性和学习效率.
值得注意的是运用少儿的竞争心理进行学习竞赛,固然可以提高学习成绩,但若用之不当,也会产生消极的作用,例如少儿本来就有一定的虚荣心,如果让他们为竞争而竞争,会使他们的虚荣心变的更强,这样,反而给少儿养成一种不良的心理品质.所以,老师在使用这一方法时,必须明确:竞争只是一种手段,其目的是为了提高每个儿童的演奏水平,决不能为竞争而竞争.另外,运用竞争必须适可而止,过多的采用,少儿会习以为常,学习效果也就不会那么好了。
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