我国的民族音乐，浩如烟海，源远流长，几千年来，它一直伴随着劳动人民，表达着他们的思想、意志、愿望、忧愁和欢乐，记录着他们的历史。民族音乐内容丰富、种类繁多，民族音乐有三百多种说唱音乐，三百多种戏曲以及浩若烟海的民歌，还有几百种民族乐器。内蒙民歌的豪放、辽阔，江南民歌的婉转、秀丽，陕北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明丽、清新，新疆民歌的活泼、欢快无不给人以美的享受，从中得到丰富的体验，体味到各民族的风俗民情和鲜明的地域色彩。为学生播放《小放牛》、《绣金匾》、《百鸟朝凤》、《空山鸟语》、《二泉映月》、《喜洋洋》等脍炙人口的作品，催发情感、激活想象。少年是与音乐最亲近的人群之一，在教学中，注重多种教学方法的运用，才能有效地激发学生热爱音乐的本性。我们不能要求教师既能唱越剧又唱京剧，教师也不可能全面掌握它们。可充分发挥资源优势，利用先进的多媒体视听教学，运用有关的图片、录像带、影碟片、幻灯片或音乐故事，辅之生动形象的解说，帮助学生更真切地感受与理解我国优秀的民族音乐。对于徐州地方色彩浓郁的民族音乐，请民间艺人走进课堂，让学生感受纯正的民间音乐的魅力；有条件的学校可开展民族器乐教学，在乐器的学习中深入了解民族音乐，开拓音乐视野。音乐教师应该努力创造条件，将民族音乐引进课堂、引进学生头脑。使学生尽可能多的了解各地民歌民乐的风格特点，充分感受民族音乐的魅力。如欣赏无伴奏合唱《牧歌》，可播放有关草原的风光片，让学生了解蒙古人民的生活特点，从而更好地感受音乐在那宽广、美丽地大草原上，蒙古人民以放牧为生，他们特有的生活习惯养成蒙古人豪爽、奔放的性格，也形成了蒙古歌曲优美、抒情、高亢、悠扬的旋律特点。这首歌曲淋漓尽致地展现了美丽富饶的草原景色，抒发了蒙古人民对家乡的深沉真挚的情感。这些都能帮助学生更好地感受、理解音乐。音乐走出狭小的课堂。随着社会的不断进步、科学日新月异地发展，音乐课再也不是一架钢琴，一台录音机就能对付得了的。在教学过程中，采用音乐文化范畴，可以让学生获得古今中外各种音乐信息，也可以开展综合实践活动，把课堂延伸到更为广阔的空间。
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